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« A nadie le gusta la agresión. »
Oraciones de ejemplo
Oraciones con «agresión»
Ejemplos de uso en español, con opciones para explicar, analizar, copiar y generar nuevas oraciones usando inteligencia artificial.
Resumen
Hemos reunido ejemplos de uso de agresión para ayudarte a entender cómo se emplea en contexto.
También puedes consultar la definición
y los sinónimos
de esta palabra.
Oraciones con «agresión» para escolares
Seleccionadas por su claridad, sencillez o utilidad pedagógica.
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Copiada
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2.« Jugamos sin agresión en el patio. »Copiada
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3.« Conté a mi mamá sobre una agresión. »Copiada
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4.« Dime si sufres agresión; te ayudaré. »Copiada
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5.« Si hay agresión, llamo a la maestra. »Copiada
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6.« Hicimos un cartel contra la agresión. »Copiada
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7.« La agresión duele y debemos detenerla. »Copiada
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8.« Los muñecos no deben recibir agresión. »Copiada
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9.« Si ves una agresión, busca a un adulto. »Copiada
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10.« Si ves una agresión, díselo a un adulto. »Copiada
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11.« Pedro pidió ayuda cuando vio una agresión. »Copiada
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12.« Conversar con confianza reduce la agresión. »Copiada
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13.« Apoyar a testigos puede detener la agresión. »Copiada
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14.« Una cultura de respeto disminuye la agresión. »Copiada
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15.« La maestra dijo que la agresión no está bien. »Copiada
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16.« Charlar con amigos puede prevenir la agresión. »Copiada
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17.« La agresión entre compañeros se debe denunciar. »Copiada
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18.« No se debe normalizar ninguna forma de agresión. »Copiada
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19.« La agresión afecta la convivencia en la escuela. »Copiada
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20.« La agresión constituye un problema penal y social. »Copiada
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21.« La legislación protege a las víctimas de agresión. »Copiada
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22.« La agresión en redes también es un problema serio. »Copiada
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23.« Firmamos un pacto escolar para reducir la agresión. »Copiada
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24.« En el recreo evitamos la agresión y jugamos juntos. »Copiada
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25.« Reflexionamos sobre el origen social de la agresión. »Copiada
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26.« Crear espacios seguros ayuda a prevenir la agresión. »Copiada
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27.« En el parque aprendimos que la agresión hace llorar. »Copiada
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28.« Investigamos cómo la agresión impacta la salud mental. »Copiada
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29.« El centro escolar ofrece apoyo a víctimas de agresión. »Copiada
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30.« La profesora explicó las consecuencias de la agresión. »Copiada
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31.« En la clase de ética discutimos la raíz de la agresión. »Copiada
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32.« Buscamos soluciones colectivas para evitar la agresión. »Copiada
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33.« Comprendimos que la agresión puede ser física o verbal. »Copiada
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34.« En la asamblea hablamos sobre la agresión y el respeto. »Copiada
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35.« Aprendimos en clase que la agresión no es una solución. »Copiada
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36.« Estudiamos programas de intervención contra la agresión. »Copiada
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37.« Promover el diálogo es clave para enfrentar la agresión. »Copiada
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38.« Como ciudadanía responsable, actuamos contra la agresión. »Copiada
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39.« La agresión puede hacer que alguien se sienta muy triste. »Copiada
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40.« Fomentar la empatía reduce la agresión entre adolescentes. »Copiada
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41.« La agresión en el ámbito deportivo requiere medidas claras. »Copiada
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42.« Analizamos las causas sociales de la agresión en un debate. »Copiada
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43.« Leer cuentos ayuda a entender por qué la agresión está mal. »Copiada
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44.« En tutoría trabajamos estrategias para prevenir la agresión. »Copiada
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45.« Denunciar la agresión es un paso importante para la justicia. »Copiada
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46.« La agresión puede conllevar sanciones legales en casos graves. »Copiada
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47.« La violencia y la agresión no tienen lugar en nuestro colegio. »Copiada
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48.« Las campañas públicas buscan reducir la agresión en la comunidad. »Copiada
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49.« La víctima del delito recibió apoyo psicológico tras la agresión. »Copiada
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50.« No se tolerarán comportamientos violentos en la competición, y cualquier agresión podría resultar en la descalificación inmediata. »Copiada
Oraciones de textos seleccionados
Ejemplos tomados de usos más amplios o complejos de la palabra.
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51.« Se espera que los arrestados se enfrenten a cargos como saqueo, alteración del orden público y agresión contra la policía. »Copiada
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52.« En noviembre de 1995, a raíz de un ataque a su esposa, fue declarado culpable de agresión y condenado a pasar 18 meses en libertad condicional. »Copiada
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53.« Originalmente se le había encomendado estudiar la agresión y el conflicto entre los chimpancés, pero estaba claro para él que los chimpancés valoraban sus relaciones y encontraban formas de repararlas cuando estaban dañadas. »Copiada
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54.« El lingüista John Ohala señala que estas variaciones de tono forman parte de un "código de frecuencia" universal que se extiende a todas las especies, en el que los sonidos bajos, profundos y llenos indican dominio y agresión, mientras que los sonidos altos y delgados indican inofensividad, sumisión o una súplica de conexión. »Copiada
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55.« Hoy en día reconocemos que la competencia puede ocurrir de muchas maneras y entre varios tipos de cosas, desde segmentos de ADN hasta artefactos culturales. La agresión física es una de las formas en que los humanos han interactuado competitivamente, pero no hay nada particularmente darwiniano en el intento de identificar el mérito en la guerra. Un científico concienzudo está más interesado en las formas de evitarla. »Copiada
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56.« Es muy poco probable que el color de la piel, como el enrollamiento de la lengua, se correlacione con algún comportamiento complejo como la inteligencia, la disciplina, la agresión o la personalidad, en parte porque estos comportamientos complejos están fuertemente moldeados por la cultura y por lo tanto las categorías y estereotipos raciales en cualquier cultura dada tendrán un profundo efecto en esos comportamientos. »Copiada
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57.« Desde su muerte, no se ha vuelto a saber de agresiones de lobo en la región. »Copiada
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58.« Esos abusos en forma de micro y macro agresiones han tenido importantes repercusiones perjudiciales. »Copiada
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59.« Cuando todavía era menor de edad, la policía lo sorprendió haciendo llamadas telefónicas en las que amenazaba a mujeres de la zona con agresiones sexuales. »Copiada
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60.« Distintas experiencias de gobiernos autoritarios del siglo XX se apoyaron discursivamente en valores democráticos, sobre todo aquellos gobiernos autoritarios que se presentaban a sí mismos como "estados de excepción" frente a supuestas o reales conmociones internas o agresiones externas. »Copiada
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61.« En la década de 1780, una serie de decisiones judiciales socavaron la esclavitud en Massachusetts cuando varios esclavos, alegando agresiones por parte de sus amos, solicitaron con éxito su libertad en los tribunales. Estos individuos se negaron a ser tratados como esclavos tras la Revolución Americana. »Copiada
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62.« Los cambios ocurridos en los Estados europeos cristianos entre los siglos xiii y xvi dieron las bases al Estado moderno. Esta forma de organización fue adquiriendo, progresivamente, características centralizadas. El poder político se concentró en instituciones (de carácter impersonal) más que en personas particulares. El objetivo era lograr la unidad del territorio, eliminando los conflictos internos y previniendo organizadamente posibles agresiones externas. »Copiada
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