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« Veo un coche imperialista en el dibujo. »
Oraciones de ejemplo
Oraciones con «imperialista»
Ejemplos de uso en español, con opciones para explicar, analizar, copiar y generar nuevas oraciones usando inteligencia artificial.
Resumen
Hemos reunido ejemplos de uso de imperialista para ayudarte a entender cómo se emplea en contexto.
También puedes consultar la definición
y los sinónimos
de esta palabra.
Oraciones con «imperialista» para escolares
Seleccionadas por su claridad, sencillez o utilidad pedagógica.
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Copiada
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2.« El oso imperialista juega con su pelota. »Copiada
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3.« El perro imperialista corre tras la pelota. »Copiada
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4.« Mamá lee un cuento del dragón imperialista. »Copiada
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5.« La muñeca imperialista tiene un vestido rojo. »Copiada
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6.« Pinto un castillo imperialista con mis colores. »Copiada
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7.« El rey imperialista perdió su corona en la historia. »Copiada
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8.« El tren imperialista llega a la estación de juguete. »Copiada
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9.« En el juego la princesa vence al general imperialista. »Copiada
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10.« La maestra contó la aventura de un héroe imperialista. »Copiada
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11.« Jugamos a que el barco imperialista navega por el salón. »Copiada
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12.« Cuando el barco imperialista llegó, todos miraron asombrados. »Copiada
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13.« Los niños imaginan un dragón imperialista que cuida el parque. »Copiada
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14.« La profesora explicó por qué un líder imperialista actuaba así. »Copiada
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15.« El mapa mostraba tierras conquistadas por un poder imperialista. »Copiada
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16.« En el teatro escolar hay una obra con un emperador imperialista. »Copiada
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17.« En su obra, el autor denuncia el pasado imperialista de su país. »Copiada
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18.« El libro habla de una ciudad gobernada por un líder imperialista. »Copiada
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19.« En historia aprendimos sobre la economía de un poder imperialista. »Copiada
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20.« El museo mostró objetos de una época imperialista y los estudiamos. »Copiada
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21.« El artículo escolar critica la expansión de un dominio imperialista. »Copiada
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22.« Los estudiantes comparan un sistema imperialista con uno democrático. »Copiada
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23.« El ensayo analiza cómo un estado imperialista expandió sus fronteras. »Copiada
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24.« La película tiene un villano imperialista que desea dominar el mundo. »Copiada
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25.« El profesor describió la estructura política de un Estado imperialista. »Copiada
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26.« Los jóvenes comentaron las decisiones de un administrador imperialista. »Copiada
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27.« Los niños debaten en clase sobre la figura del gobernante imperialista. »Copiada
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28.« En el debate escolar discutieron el origen de un movimiento imperialista. »Copiada
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29.« Analizamos fuentes primarias sobre la expansión de un aparato imperialista. »Copiada
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30.« El seminario abordó las justificaciones políticas de un poder imperialista. »Copiada
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31.« La novela gráfica retrata la resistencia frente a un ejército imperialista. »Copiada
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32.« El arte puede ser una herramienta para cuestionar el discurso imperialista. »Copiada
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33.« El documental muestra el origen de un proyecto imperialista en el siglo XIX. »Copiada
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34.« Los documentos muestran cómo un gobierno imperialista organizaba sus colonias. »Copiada
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35.« El trabajo final analiza la ideología que sustentaba a un régimen imperialista. »Copiada
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36.« El profesor pidió examinar las repercusiones sociales de un Estado imperialista. »Copiada
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37.« Compararon las políticas educativas impuestas por un administrador imperialista. »Copiada
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38.« El ensayo comparó las causas económicas de un movimiento imperialista con otras. »Copiada
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39.« En la asignatura vimos cómo un régimen imperialista influía en la cultura local. »Copiada
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40.« La monografía estudia las dinámicas económicas detrás de un imperio imperialista. »Copiada
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41.« Analizamos testimonios de personas afectadas por una administración imperialista. »Copiada
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42.« El coloquio analizó las consecuencias geopolíticas de una estrategia imperialista. »Copiada
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43.« Discutimos en el simposio las prácticas administrativas de un gobierno imperialista. »Copiada
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44.« En la lectura crítica se examinan las narrativas que sustentan un estado imperialista. »Copiada
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45.« La tesis propone una interpretación nueva sobre el origen de un fenómeno imperialista. »Copiada
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46.« La investigación del curso aborda las relaciones comerciales de un poder imperialista. »Copiada
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47.« En el ensayo se argumentó cómo una fuerza imperialista moduló las fronteras culturales. »Copiada
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48.« Discutimos en clase las estrategias de un movimiento imperialista a lo largo del tiempo. »Copiada
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49.« En el debate histórico expusieron las consecuencias sociales de un proyecto imperialista. »Copiada
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50.« La ideología imperialista afectó las relaciones internacionales de la época contemporánea. »Copiada
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51.« La política imperialista de algunas naciones ha causado conflictos a lo largo de la historia. »Copiada
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52.« El proyecto comparativo evalúa la influencia de una doctrina imperialista en distintas regiones. »Copiada
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53.« La expansión imperialista del siglo XIX fue una característica de las grandes potencias europeas. »Copiada
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54.« Muchos historiadores critican el enfoque imperialista que tuvieron las potencias europeas en el siglo XIX. »Copiada
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55.« El imperialismo es una forma de gobierno que implica el control de un país por otro país. El país que ejerce el control es conocido como potencia imperialista, mientras que el país controlado se le llama satélite o colonia. »Copiada
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56.« Los países que no son imperialistas deben unirse para acabar con este sistema. »Copiada
Oraciones de textos seleccionados
Ejemplos tomados de usos más amplios o complejos de la palabra.
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57.« La gente lo tachó de "imperialista" y "patriotero". »Copiada
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58.« Las dictaduras militaristas de Europa y Japón persiguieron un curso en última instancia condenado al expansionismo imperialista. Su derrota abrió el camino para el avance del comunismo en Europa Central, Yugoslavia, Bulgaria, Rumania, Albania, China, Vietnam del Norte y Corea del Norte. »Copiada
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59.« Los casos del Congo y el genocidio de los pueblos Herero y Nama son recordados con razón, y estudiados por los historiadores, como expresiones icónicas de la violencia imperialista, pero fueron sólo dos de los ejemplos más extremos y chocantes de la violencia omnipresente que estableció y mantuvo todas las conquistas imperiales de la época. »Copiada
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60.« Tras la conquista española y portuguesa de América Central y del Sur, los demás grandes Estados europeos emprendieron sus propias empresas imperialistas en los siglos siguientes. »Copiada
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61.« También en este caso, las Naciones Unidas fueron en general incapaces de impedir la violencia, aunque a veces al menos proporcionaron un marco ético para juzgar históricamente las acciones de las potencias imperialistas. »Copiada
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62.« Las secuelas de este período de imperialismo se sienten todavía en el presente, con fronteras nacionales y conflictos internacionales ligados por igual a las pautas establecidas por las potencias imperialistas hace más de un siglo. »Copiada
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63.« Las políticas de Mao se ilustraron en carteles que utilizaban el arte con fines políticos. Los carteles glorificaban a Mao, criticaban a sus oponentes, instaban a la cooperación entre todos los grupos revolucionarios y condenaban el capitalismo y los imperialistas extranjeros. »Copiada
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64.« Así pues, los efectos del imperialismo perduraron mucho tiempo después de que las antiguas colonias lograran su independencia en el siglo XX, ya que casi todas ellas quedaron con las fronteras creadas originalmente por los imperialistas, a menudo junto con divisiones étnicas más marcadas de las que habrían existido de otro modo. »Copiada
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65.« En la década de 1850, el impulso expansionista entre los blancos del sur se intensificó. Entre los imperialistas sureños, una forma de impulsar la creación de un imperio americano de la esclavitud era a través de las acciones de los filibusteros, hombres que dirigían operaciones militares no oficiales destinadas a apoderarse de tierras de países extranjeros o a fomentar la revolución en ellos. »Copiada
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66.« En cambio, la Sociedad de Naciones se reveló rápidamente como débil e ineficaz, dejando de actuar sistemáticamente cuando las naciones lanzaban guerras de invasión (comenzando la invasión japonesa de Manchuria, en el norte de China, en 1931), entregando territorios en África y el Oriente Medio a los imperialistas europeos en lugar de a los pueblos que realmente vivían allí, y no logrando atraer a los miembros del mismo país cuyo líder lo había propuesto en primer lugar: los Estados Unidos. En lugar de inspirar confianza y esperanza, la Sociedad apareció para muchos como el símbolo de la disfunción internacional. »Copiada
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